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Cyruz(K.W.HO) | 9th Apr 2012, 16:01 PM | —疑點剖析— | (3502 Reads)

評論題 - 程度上成立?

   

部分同學或老師可能認為評論題不能以程度作為立場,故引起一連串的討論。以下,將以例題及根據香港考試及評核局之《歷史科提問用語手冊》,剖析作答評論題時,能否以程度作為立場回應題目。

 

持反對意見的同學或老師認為評論題不能以程度(大/小程度上同意題目所言)如作為回應題目立場,因題目問及「此說能否成立」或「你是否同意」,故應以「成立/不能成立」或「同意/不同意」作答。雖然,回應評論題最佳的立場是同意或不同意或部分同意題目所言,因能貼合題目所問作一回應。

 

然而,以程度作為回應評論題的立場亦應被接納。事實上,即使問及此說能否成立的題目,亦能以程度作為立場的劃分,如於例題「晚清政府所推行的改革並未為中國帶來現代化的變革。」試根據1860-1911年間的中國歷史,評論此說能否成立。』中,同學可認為晚清政府在政治﹑經濟﹑社會﹑軍事﹑教育方面均未為中國帶來現代化的變革,然而,在司法方面則為中國帶來了現代化的變革。

 

例子中,同學有明確的立場,晚清政府在大部分的範疇上均不能為中國帶來現代化的變革,但司法方面則能。因此,若同意此說,則否定了晚清政府在司法方面的努力,與自己內文的立場相異。故此,「此說在大程度上能夠成立」的立場最為貼切。

 

而且,在香港考試及評核局出版的《歷史科提問用語手冊》中,亦指出「評論此說能否成立」或「你是否同意」的此等提問字眼,可以「部分同意」﹑「該說法不能成立」或「該說法在某/大/小程度上能夠成立」作為立場。而其中,以程度作為回答,其指是「將該說法分成若干部分處理;各部分正確與否可以分別逐一探討,而不需要作整體分析」。明顯地,考評局亦接受同學作答評論題時,以程度作為回應題目的立場。

 

其實立場並非決定同學分數的關鍵因素,同學所選擇之立場應為最有利自己發揮的立場,例如於上述立場中,若然同學為配合自己「同意此說」的立場而放棄撰寫「司法」方面的論點,則令內文的論點欠缺全面。同學應記謹一點,只要立場能配合內文,又有強硬論據所支持即可,不必要因立場而局限自己的發揮。